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Johannes Fischer
Professor für Schlagzeug

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Julia Pschedezki
Studentin Gesang

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Sabine Meyer
Professorin für Klarinette

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Konrad Elser
Professor für Klavier

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Charles Duflot
Student Cello

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Bernd Ruf
Professor für Popularmusik

Qualification goals "Inclusion" in the study programme "Teaching Music"

Overarching competences and their implementation
The goals for the area of "Inclusion" are formulated as 10 overarching competencies:

Basics - law, theory, institution
The student

  • can explain the legal basis and the subject-specific guidelines for inclusive learning and apply them to case studies
  • knows the state of the theoretical specialist discussion, can critically weight different positions and take a justified theoretical standpoint
  • knows institutional implementation possibilities, counselling and support offers for inclusive learning.

Special/Inclusive Education - support concepts, support priorities, development support
The student

  • can explain various special educational concepts for music and use the principles of these concepts for planning lessons
  • can differentiate heterogeneity with regard to its different aspects such as focal points, giftedness, cultural diversity and derive fundamental consequences for teaching
  • can reflect and plan music pedagogical practice with regard to the individual promotion of development in the sensomotoric, emotional-social, linguistic-cognitive area.

Implementation - musical learning areas, diagnostics, differentiation, teaching
The student

  • can select and apply diagnostic procedures for different areas of heterogeneity in a well-founded manner
  • can analyse the music-specific areas of competence and fields of action (reception, reflection, action, transposition) as well as learning subjects under the aspect of heterogeneity
  • is able to develop suitable, internally differentiating teaching methods and sequences for inclusive learning in relation to the competence and subject areas of music teaching
  • can evaluate inclusion-related learning situations according to criteria.

These competences are implemented in the sense of a cross-sectional task in the Bachelor of Arts and Master of Education programmes.